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21 dezembro 2017

dinâmicas: GeoLogística Portuária

publicado: 21/12/2017  atualizado: 15/03/2021
JOGOS E DINÂMICAS - Ensino técnico / superior



Minha formação acadêmica, inclui, além de Geografia, Comércio Exterior e Logística. A experiência profissional também. Por isso, resolvi desenvolver alguns jogos na área de logística, mais especificamente, no seu segmento portuário. Há tempos que eu tinha esse projeto em mente e até juntei, com o passar do tempo, muito material sobre o tema, do qual gosto muito.  Agora, tudo isso tornou-se realidade.

O primeiro jogo desta nova série é o GeoLogística Portuária. Trata-se de um jogo de cartas que também pode ser de tabuleiro, ou, seria um jogo de tabuleiro que pode ser de cartas?  Bem, não importa. Na verdade, há mil e uma maneiras de jogar GeoLogística Portuária.


Antes de mais nada, quero explicar a base das informações deste jogo. Elas foram tiradas de uma cartilha da Antaq – Agência Nacional de Transportes Aquaviários, publicada há alguns anos. Utilizei bastante essa cartilha nas minhas aulas na faculdade e, para facilitar, fiz uma adaptação e montei uma apostila (clique aqui para acessá-la). Retirada da cartilha, a ilustração abaixo demonstra bem o fluxo das prestações de serviços na logística de um porto, bem como os seus respectivos prestadores na movimentação de carga geral e de contêineres:



Em resumo, GeoLogística Portuária é um jogo que aborda, abrange, contempla, enfim, apresenta a organização geral dos serviços portuários, e desafia seus participantes a mostrarem que estão por dentro de tudo o que acontece na logística portuária, seja no mar, no porto, num terminal ou numa empresa do retroporto.

Recomendo o uso deste jogo como complemento prático às aulas ou materiais de leitura, com a proposta de resolução de desafios. É claro que, em todo jogo, existe o fator sorte. Sim, é o caso de GeoLogística Portuária. Mas, não é o fator predominante. O conhecimento prévio e a estratégia são muito mais importantes e decisivos.

O jogo

GeoLogística Portuária é composto por 102 cartas, conforme o quadro abaixo:


Cada carta de prestador de serviço faz par com um único e respectivo serviço prestado. As exceções ficam por conta da Estiva e da Capatazia. Cada uma dessas áreas possui 9 cartas que compõem um conjunto que pertence a um único prestador de serviço.


Embora o jogo possa ser jogado apenas com as cartas, ele também pode conter um tabuleiro, delimitado pelas áreas denominadas mar, porto, terminal e retroporto, como o sugerido na figura abaixo:



Regras

Relembrando o que foi dito na introdução deste ‘post’, GeoLogística Portuária pode ser jogado de mil e uma maneiras. Porém, vou passar a regra básica do jogo. As adaptações, é claro, são permitidas e ficam a critério de cada um. Aliás, não deixa de ser um desafio... traçar novas regras e estratégias... Um viva para a sala de aula invertida!!!



Ôpa! Voltando às regras:

1) Embaralhar todas as cartas (serviços e prestadores)

2) Distribuir 6 cartas a cada participante (o ideal é de 2 a 6 jogadores)



 3) Na mesa, ou no tabuleiro, posicionar, aleatoriamente, 20 cartas com as faces voltadas para cima, à vista de todos.



4) As cartas restantes deverão se posicionadas, num monte e com a faces voltada para baixo, em qualquer lugar da mesa ou do tabuleiro.



  5) Depois de se decidir a ordem dos participantes, o primeiro a jogar deve ‘comprar’ uma carta, ou da mesa/tabuleiro ou do monte. Em seguida, verificar se alguma das cartas que possui, fazem ‘par’. 

  Em outras palavras, ele deve verificar se possui a carta de um serviço portuário e a carta do prestador desse serviço. Para ajudar nessa identificação, os números do serviço e do prestador são iguais. Em caso afirmativo, ele pode descartar, esse e os demais pares que possui na mão, colocando cada par em sua respectiva área (mar, porto, terminal e retroporto) no tabuleiro. Ao final de sua jogada, deverá, obrigatoriamente, descartar uma carta de sua escolha. E assim sucessivamente, entre todos os participantes.

6) O vencedor será aquele que, primeiro, ficar sem nenhuma carta na mão.

Bem, esta é uma regra básica. Algumas variações, tais como, definição de objetivos, sequências dos serviços, etc. com certeza tornarão o jogo mais desafiador e interessante.

Em breve apresentarei outras maneiras de jogar GeoLogística Portuária, postando cartas, cartões e complementos.




Porém, este jogo ainda não está disponível para venda nem distribuição. Ele faz parte de um projeto de oficina e workshop, que logo, logo divulgarei.


É isso!!!

Para adquirir:


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invertidaclasse@gmail.com 
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     Professor Marcos Bonanato


04 dezembro 2017

Dinâmica de Operações Imobiliárias - captação, divulgação e locação de imóveis

Transações Imobiliárias
Dinâmica de Operações Imobiliárias: Captação, divulgação e locação de imóveis – 28/11/2017 – 19 às 22:50

Depois da sensacional “megadinâmica” imobiliária realizada na Etec de Praia Grande, no dia 21 de novembro, reunimos mais uma vez todas as três turmas (1º, 2º e 3º semestres), do Curso Técnico em Transações Imobiliárias para um novo evento nos mesmos moldes.


Os professores Gabriel, Leandro e Naíá lá estavam, mais uma vez prontos e dispostos para aplicar mais uma dinâmica (ôpa... eu também estava presente).

Dessa vez, optamos por uma sala de aula ao invés do laboratório de administração, utilizado na dinâmica anterior. Ficou mais compacto, mas nem tão menos produtivo.

Ah! E os banners promocionais também, mais uma vez, foram utilizados para deixar o ambiente mais apropriado, como se pode notar nas fotos.


Novamente, selecionamos quatro representantes, um de cada turma, para formarem suas equipes. E como já era de praxe, equipes escolhidas e formadas, passamos a todos as instruções. Cada equipe deveria simular uma transação de locação de um ou mais imóveisl. Alguns parâmetros, no entanto, deveriam ser seguidos:

1º PERSONAGENS:

LOCADORES: Casal jovem, casal idoso e solteiro (sugestões)
LOCATÁRIOS: Construtor, Casal idoso e investidor (sugestões)
IMOBILIÁRIAS: Administrador, corretores, secretária, vistoriador, etc. (sugestões)
BANCO: Caixa Econômica, etc. (sugestões)

2º PROCEDIMENTOS

 
 3º AVALIAÇÃO

BANCA DE PROFESSORES

Em seguida, reunidas a parte, cada equipe traçou suas estratégias de apresentação, afinal o tempo disponível para tanto era somente de vinte minutos. O resultado? Sensacional. 


Mais uma vez, os alunos superaram todas as expectativas. Com a experiência adquirida na dinâmica anterior, todas as equipes mostraram-se criativas e sintonizadas com o ambiente profissional do mercado imobiliário. Nas fotos aqui postadas, pode-se perceber como foi a realização dessa “megadinâmica”.


Com certeza, todos apreciaram participar da dinâmica, mas, a aventura, infelizmente acaba aqui, pelo menos, para este ano, afinal o semestre está chegando ao fim. O importante é que, nós, professores e alunos, estabelecemos, por que não, um excelente precedente para as turmas dos próximos anos.


É isso!!













Clique aqui  e confira como foi a Dinâmica de Operações Imobiliárias - captação, divulgação e venda de imóveis.

01 dezembro 2017

Dinâmica de Operações Imobiliárias - captação, divulgação e venda de imóveis

Transações Imobiliárias
Dinâmica de Operações Imobiliárias: Captação, divulgação e venda de imóveis – 21/11/2017 – 19 às 22:50

No dia 21 de novembro, os professores do Curso Técnico em Transações Imobiliárias reuniram todas as três turmas (1º, 2º e 3º semestres, respectivamente) para uma “megadinâmica” imobiliária! Os professores Gabriel, Leandro, e Naíá, aos quais me juntei, estavam motivadíssimos com o evento e os alunos, é claro, não muito menos ansiosos.

No terceiro andar do prédio da Etec Guilhermina encontra-se o laboratório de administração, palco da realização da dinâmica. Horas antes, consegui alguns banners promocionais junto a Tecnocasa, uma famosa imobiliária aqui de Praia Grande, o que deixou o local mais apropriado.

Selecionamos três representantes, um de cada turma, para formarem suas equipes. Enquanto isso, em uma breve reunião, acertamos os detalhes finais.



Equipes escolhidas e formadas, passamos a todos as instruções. Cada equipe deveria simular uma transação de venda e compra de um imóvel. Alguns parâmetros, no entanto, deveriam ser seguidos:

1º PERSONAGENS:

COMPRADORES: Casal jovem, casal idoso e solteiro (sugestões)
VENDEDORES: Construtor, Casal idoso e investidor (sugestões)
IMOBILIÁRIAS: Administrador, corretores, secretária, vistoriador, etc. (sugestões)
BANCO: Caixa Econômica, etc. (sugestões)



2º PROCEDIMENTOS

1º CAPTAÇÃO
Captação Ativa ou Passiva – IMOBILIÁRIAS  X  VENDEDORES
2º DIVULGAÇÃO DO IMÓVEL
Sites, placas, portais de anúncios, etc.
3º ATENDIMENTO
Atendimento via telefone, online ou presencial – IMOBILIÁRIAS  X  COMPRADORES
4º VISITA
Visita ao imóvel. Parecer do cliente – IMOBILIÁRIAS  X  COMPRADORES
5º PROPOSTA e CONTRA-PROPOSTA
Negociação e follow-up – COMPRADORES  X IMOBILIÁRIAS  X  VENDEDORES
6º ASSINATURA DO CONTRATO DE COMPRA E VENDA – BANCO X COMPRADORES X IMOBILIÁRIAS X VENDEDORES
7º RECEBIMENTO DA COMISSÃO DA IMOBILIÁRIA - IMOBILIÁRIAS X VENDEDORES



1º 3º AVALIAÇÃO

BANCA DE PROFESSORES


Em seguida, reunidas a parte, cada equipe traçou suas estratégias de apresentação, afinal o tempo disponível para tanto era somente de vinte minutos. O resultado? Sensacional. 



Todos mostraram dedicação e competência nessa simulação para profissionais de transações imobiliárias. Uma das equipes, por exemplo, mostrou uma dinâmica muito interessante na evolução do processo de compra e venda de um imóvel. Já outra equipe utilizou mais termos técnicos. No conjunto, nós, professores, consideramos a realização da atividade como satisfatória.



No caso específico do futuro profissional de transações imobiliárias, seja qual for o seu ramo de atuação a ser alcançado (corretor, avaliador, perito, administrador, etc.), as atividades práticas e dinâmicas são indispensáveis à sua formação, uma vez que, formados, estarão prontos para atuar no mercado imobiliário.

Todos apreciaram participar da dinâmica, mas, a aventura não acaba aí... A próxima, referente à locação de imóveis, já está marcada. Em breve, postarei. É isso!!












Clique aqui  e confira como foi a Dinâmica de Operações Imobiliárias - captação, divulgação e locação de imóveis.

14 novembro 2017

Nova caixa de "ferramentas"!

(clique aqui para assistir ao vídeo sobre como organizar a coleção de jogos didáticos)





25 julho 2017

Mil e duas maneiras de jogar GeoRanking! - capítulo 2

publicado: 25/07/2017  atualizado: 01/03/2021
JOGOS E DINÂMICAS - séries



capítulo 2
IDH: Ranking mundial






Basicamente, este 'post' é praticamente uma cópia do capítulo 1. Bem, as regras e o formato são os mesmos, mas a tarefa é que muda.
  
Naturalmente, após uma aula expositiva sobre o que é IDH (Índice de Desenvolvimento Humano) e quais fatores são levados em conta para a sua definição (expectativa de vida, educação e renda), além, é claro, explicar sua ampla utilidade, seguida de questões e testes, divido a turma em seis grupos com 6 alunos em cada grupo (conforme comentei anteriormente, geralmente minhas turmas têm, em média, 36 alunos). Ah, detalhe... essa divisão pode variar: mais grupos pode tornar a dinâmica extremamente interessante mas, com certeza, consumirá mais tempo.

Para esta dinâmica, também vou precisar de todos os cinco módulos do GeoRanking, América, Europa, Ásia, África e Oceania. Após embaralhar bem todas as 260, distribuo-as entre os grupos (em média, 43 cartas para cada grupo). O ideal é que cada grupo receba cartas de países e territórios de todos os continentes. 
 
O quadro mostra detalhadamente a composição de cartas de cada módulo, bem como o total geral.

Em seguida, escrevo a tarefa na lousa:

a) cada grupo deverá identificar e separar as cartas de seis países que apresentarem os maiores valores de IDH (em cada carta, esse valor está expresso em um índice de três casas decimais - vide modelo de carta).

b) um integrante de cada grupo deverá escrever, na lousa, o nome de cada país e o seu respectivo IDH.


Depois que todos os grupos registrarem suas informações, aviso: caso algum deles tenha cartas de países com valores de IDH maiores do que os escritos na lousa, que façam as devidas substituições.



Finalmente, anotadas e corrigidas todas as informações, é hora de colocar tudo na ordem de classificação, ou seja, do 1º ao 36º. Para isso, solicito aos alunos que elaborem essa tabela, cada um em seu caderno.

 
Obviamente, ainda não terminei! Distribuo a cada aluno um mapa-mundí e peço que pinte (ou numere) os países da tabela montada e faça a devida legenda.

É uma boa dica, concorda? Bem, pode-se fazer várias alterações ou complementos, de acordo com o tamanho da turma e da disponibilidade de tempo. Experimente esta também! Crie a sua!


Até a próxima, com GeoRanking!



Ôpa... em tempo:
Se quiser conferir cada módulo do jogo, é só clicar nos links a seguir:





veja também:

Mil e duas maneiras de jogar GeoRanking! - capítulo 1 - "PIB: Ranking mundial"
     Professor Marcos Bonanato

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24 julho 2017

Mil e duas maneiras de jogar GeoRanking! - capítulo 1

publicado: 24/07/2017  atualizado: 01/03/2021
JOGOS E DINÂMICAS - séries



GeoRanking é um apoio importante e fundamental das minhas estratégias didáticas quando o programa de ensino pede aulas com geopolítica, economia, países do mundo, PIB, IDH e por aí vai!





















Em vários 'posts' anteriores, apresentei os cinco módulos do jogo, abrangendo desde a sua estrutura de montagem até como, de fato, 'jogar', ou seja, aplicá-lo como apoio didático junto aos alunos.


Se quiser, poderá revê-los 👀. É só clicar nos links a seguir:


Certamente existem várias formas e maneiras de aplicar/jogar GeoRanking na sala de aula.

Por isso, estou iniciando uma série de 'posts' intitulada "Mil e duas maneiras de jogar GeoRanking!" 

Então... vamos lá!

capítulo 1
PIB: Ranking mundial

Após uma aula expositiva sobre o que é PIB (Produto Interno Bruto) e para que ele serve, seguida de questões e testes, divido a turma em seis grupos com 6 alunos em cada grupo (geralmente minhas turmas têm, em média, 36 alunos).

Daí, pego todos os cinco módulos do GeoRanking, América, Europa, Ásia, África e Oceania, embaralho e distribuo as 260 cartas entre os grupos (em média, 43 cartas para cada grupo). O ideal é que cada grupo receba cartas de todos os continentes. 

O quadro ao lado mostra detalhadamente a composição de cartas de cada módulo, bem como o total geral.

Em seguida, escrevo a tarefa na lousa:

a) Cada grupo deverá identificar e separar as cartas de seis países que apresentarem os maiores valores do PIB (em cada carta, esses valores estão expressos em US$).

b) Um integrante de cada grupo deverá escrever, na lousa, o nome de cada país e o seu respectivo PIB.




























Depois que todos os grupos registrarem suas informações, aviso: caso algum deles tenha cartas de países com valores do PIB maiores do que os escritos na lousa, que façam as devidas substituições.

Finalmente, anotadas e corrigidas todas as informações, é hora de colocar tudo na ordem de classificação, ou seja, do 1º ao 36º. Para isso, solicito aos alunos que elaborem essa tabela, cada um em seu caderno.

Ainda não terminou! Distribuo a cada aluno um mapa-mundí e peço que pinte (ou numere) os países da tabela montada e faça a devida legenda.



É uma boa dica, concorda? Bem, pode-se fazer várias alterações ou complementos, de acordo com o tamanho da turma e da disponibilidade de tempo. Experimente!

Até a próxima!











veja também:

Mil e duas maneiras de jogar GeoRanking! - capítulo 2 - "IDH: Ranking mundial"

     Professor Marcos Bonanato

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